DOI：10.3969/j.issn.1672-3872.2023.16.047
基金项目：中国职业技术教育学会2022年度一般课题“职业教育‘虚拟直播+远程实训’教学模式探索与实践”（ZJ2022B59）；长江工程职业技术学院2023年度校级一般课题“基于线上线下混合式教学模式的课程评价方式改革研究”（202316）
作者：任璐（长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212）
摘 要：【目的】实现学生职业技能学好会用的目标，全方位培养学生思维方式与学习能力，提升技术技能人才培养质量，促进技术技能人才培养运行机制的规范化，实现职业教育教学模式的优化。【方法】通过吸收传统课堂教学、MOOC和SPOC的优点，弥补各自的不足，结合新形势下对职业教育教学模式的新要求，以“新能源汽车维护与故障诊断”课程为例，进行“虚拟直播+远程实训”混合教学模式改革。依托平台资源、实训设备、虚拟软件等，进行“虚拟直播+远程实训”教学模式的探索与实践，“虚拟直播”分为课前准备、课前学习、课中研学、课后练评四阶段，学生有效地学习知识技能；“远程实训”分为虚拟仿真实训、实体实训、虚实融合实训三部分，螺旋提升技术技能；最后通过技能等级认证虚拟仿真平台对学员知识技能进行考核，评估学员知识技能掌握情况。【结果与结论】教学实践证明，职业教育“虚拟直播+远程实训”教学模式有利于落实现代职业教育理念，突出实际操作能力的培养，能有效提升职业教育的教学效果。
关键词：虚拟直播；远程实训；教学模式
引文信息：[1]任璐.“新能源汽车维护与故障诊断”课程“虚拟直播+远程实训”教学模式探索与实践[J].南方农机，2023，54(16)：171-174.
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