DOI：10.3969/j.issn.1672-3872.2024.21.026
基金项目：重庆市教育科学规划课题 2023 年青年课题“乡村振兴视域下农村中职学校培育‘乡村工匠’行动策略的研究”（K23YY1140021）；中国成人教育协会职业院校服务全民终身学习实践研究“服务乡村振兴战略 培育新型职业农民队伍推动农村教育示范基地建设的实践研究——以重庆市江南农民就业创业培训集团为例”（2022-001ZZ-44）；重庆市教育委员会2023年职业教育教学改革研究项目重大项目“‘育训并举’下农村中职学校‘四联四化’高素质农民培训模式探索实践”（Z231009X）；重庆市教育科学规划课题2024年一般课题“新质生产力视域下农村职业学校助力和美乡村人才培养模式研究”（K24YG1140049）
作 者：郎 平1 ，何 静2 ，黄 婷1 ，江 源3
（1. 重庆市江南职业学校，重庆 402273；2. 重庆市江津区白沙镇人大办，重庆 402283； 3. 重庆市江津区综合保税区小学校，重庆 402283）
摘 要：在乡村振兴战略中，农村职业学校通过培养乡村工匠、深化改革和推动现代化，对产业、人才、文化、生态和组织振兴发挥关键作用。文章介绍了乡村工匠的定位和价值，分析了现行乡村工匠培育策略及其存在的问题。乡村工匠是传统技艺的传承与创新者，是乡村经济发展的推动者，是乡村文化的守护者，是乡村社会治理的参与者，是乡村振兴战略的实践者。农村职业学校通过专业教育和实践教学，培育具有职业技能的新型农民，为乡村振兴提供人才支撑，但目前的培育工作仍存在一些不足之处。为解决职业教育培训体系与乡村振兴战略之间的脱节问题、增强农村职业教育与地方产业特色化发展之间的关联度，提出深度结合乡村振兴战略、提倡“技意双扶”发展理念（技术培养和意识形态培养的双轨并进）、优化农村职业学校及其教育环境等助推乡村工匠培育的建议，以营造良好教育生态、全面提高教育质量。本研究有利于促进农村职业学校的长期发展，为“三农”事业培养出更多具备实战经验、专业能力和创新思维的乡村工匠。
关键词：乡村振兴战略；乡村工匠；农村职业学校；人才培养
引文信息：[1]郎平，何静，黄婷，等.乡村振兴视域下农村职业学校培育乡村工匠行动策略研究[J].南方农机，2024，55(21)：101-104+112.
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