DOI：10.3969/j.issn.1672-3872.2024.S1.042
基金项目：山西省教育科学“十四五”规划2022年度规划课题“新经济背景下工匠引领钳工培训包建设的研究”（GH-220616）；山西机电职业技术学院院级思政专项课题（SZ-22004）
作 者：周 婷（山西机电职业技术学院，山西 长治 046000）
摘 要：【目的】传统的教学评价模式不健全，对学生职业能力的评价不全面且缺乏科学性，因此构建全面的“钳工实训”课程评价体系具有重要现实意义。【方法】分析了“钳工实训”课程实践教学中对学生进行评价遇到的问题以及多元化评价在实践课程中的实践情况，在实践教学中多元化教学评价体系应遵循全面性、真实性、可持续性及科学性等核心原则，注重因材施教，不断优化教学体系，并在教学目标、设计、实施、评价四个环节构建了“五个三”课程实践教学模式。【结果】该课程考核评价模式具有评价主体多元化、评价方式与内容导向性和专业性强等特点，通过将实践课程中的评价过程具体化为有形的工作任务，锻造和检验了“理实一体，德技双修”的人才。【结论】将课程思政育人评价纳入课程评价体系中，达到了以评促建、以评促改、以评促发展的目标，实现了实践课程与思政教育融合发展，有助于促进实践教学质量不断提高。
关键词：多元化视角；实践教学；教学评价
引文信息：[1]周婷.多元化视角下高职“钳工实训”课程实践教学评价研究[J].南方农机，2024，55(S1)：166-169.
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