DOI：10.3969/j.issn.1672-3872.2025.03.049
基金项目：2024 年度机械行业职业教育“产科教协同创新”课题“‘两性一度’背景下高职数控技术专业课程建设与应用实践”（JXHYZX2024059）
作 者：高晓芳（山西机电职业技术学院，山西 长治 046011）
摘 要：【目的】深入探索“三阶递进·三融三育”策略在“机械CAD应用技术”课程中的实施路径，实现课程的“高阶性、创新性、挑战度”与思政教育的有机融合。【方法】通过构建“三阶递进”的教学框架，分阶段提升学生的机械CAD应用能力。在此基础上，采用“三融”策略，即课程内容的融合（强调理论与实践的紧密结合）、教学方法的融合（线上与线下教学的无缝对接）以及评价体系的融合（过程评价与结果评价的有机统一）。同时，融入“三育”理念，将思政教育元素渗透于课程全过程，培养学生的职业素养、工匠精神和创新意识。【结果】该策略在课程设计、教学实施及评价反馈等环节的具体应用，可以促进学生专业技能、创新能力及思政素养全面发展，教学效果显著。【结论】“三阶递进·三融三育”策略为“机械CAD应用技术”课程的“两性一度”与思政教育融合建设提供了有效范式，对于培养高素质技术技能人才具有重要意义。
关键词：“三阶递进·三融三育”；“两性一度”；思政教育；课程建设；融合教育
引文信息：[1]高晓芳.“两性一度”背景下“三阶递进·三融三育”策略在“机械CAD应用技术”课程建设中的应用[J].南方农机，2025，56(3)：196-198.
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