DOI：10.3969/j.issn.1672-3872.2023.09.048
基金项目：合肥学院 2020 年度本科教学质量与教学改革工程项目“机械类专业构建解决复杂工程问题的课程体系探索与实践”（2020hfujyxm25）；合肥学院2019年委托教研项目“专业认证背景下应用型本科高校机制专业模块化建设标准研究”（院行政[2019]55号）；2020年度矿山智能装备与技术安徽省重点实验室开放课题“掘锚支机器人系统作业路径规划算法研究”（KSZN202001003）；2020年安徽省高校协同创新项目“重载单轨吊辅助运输机器人的关键技术研究”（GXXT-2020-061）；2022年安徽省高等学校科学研究项目“掘锚支机器人的机构综合及关键部件优化设计研究”（2022AH051791）
作者：戴淮初（合肥学院先进制造工程学院，安徽 合肥 230601）
摘 要：【目的】工程教育认证作为检验本科人才培养质量的重要依据，在高校培养机械类专业人才方面具有重要地位。【方法】笔者以工程教育认证为背景，结合合肥学院模块化教育教学改革，基于OBE理念，以学生为中心、产出为导向、持续改进为重点，探讨机械设计制造及其自动化专业自申请工程教育认证工作以来对人才培养方案的制订和持续改进过程。【结果】合肥学院充分考虑毕业生、专业教师、校外同行专家和行业企业专家、用人单位等利益相关方对基于OBE理念下专业人才培养方案中的培养目标、毕业要求及其内涵观测点、课程体系及其修读先后关系、课程对毕业要求内涵观测点的支撑等内容的意见，建立了有效的教学过程质量管理与监控运行机制，包括对课程体系合理性、课程目标、毕业要求达成情况进行评价的机制，并确保其均满足工程教育认证的要求。【结论】制定既符合工程教育认证标准又符合高校办学定位的专业人才培养方案，从培养方案制订至施行到再修订形成一个闭环机制，为提高高校应用型人才培养质量奠定了基础。
关键词：工程教育认证；模块化；人才培养方案；持续改进
引文信息：[1]戴淮初.工程教育认证背景下机械类专业人才培养方案的制订[J].南方农机，2023，54(09)：164-167.
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